Pierwszy w Polsce z zakresu tej tematyki nowoczesny podręcznik akademicki. Przeznaczony jest przede wszystkim dla studentów biologii, biotechnologii w zakresie studiów uniwersyteckich, a także dla studentów akademii rolniczych, a nawet akademii medycznych. Treść zawarta w podręczniku przekracza zakres podstawowego programu uniwersyteckiego, toteż może on służyć także nauczycielom i pracownikom naukowym. Podręcznik zawiera 15 rozdziałów napisanych przez specjalistów z kilku ośrodków naukowych w P

"Sztuka myślenia" w zamyśle autorki jest przeznaczona dla osób zainteresowanych nie tylko praktycznym doskonaleniem własnego myślenia, ale również jego głębszymi filozoficznymi aspektami. Lektura książki ma pomóc w zrozumieniu istoty racjonalnego i twórczego myślenia oraz zachęcić Czytelników do podjęcia pracy związanej z poprawianiem jakości własnego myślenia. Należy podkreślić, że w świetle współczesnej i niezwykle dynamicznie się powiększającej wiedzy, uzasadniony jest pogląd, iż myślenie moż

W oryginalnej pracy, o charakterze interdyscyplinarnym, autor stawia podstawowe pytanie: czy analiza komunikacji znakowej daje możliwość zrozumienia umysłu i świadomości ludzkiej? Odpowiadając na nie, nie tylko referuje, wyniki współczesnych badań z zakresu filozofii języka, teorii informacji, neurobiologii, a także biochemii i mechaniki kwantowej, lecz stara się z tych badań wysnuć wnioski na temat współzależności znakowej a powstawaniem świadomości. W dobie coraz większej specjalizacji naukowe

Praca stanowi próbę zmierzenia się z problemem ugruntowania metafizyki. Autor podejmuje tę próbę, nawiązując do badań przeprowadzonych przez Martina Heideggera. W swoich badaniach Heidegger odnosi się bezpośrednio do poglądów Kanta i dokonuje przy tym rozrachunku z filozofią Kartezjusza. Koncepcje tych trzech autorów zostały potraktowane jako swoisty układ odniesienia rozprawy.

Autor analizuje i krytycznie ustosunkowuje się do wybranych koncepcji pajdocentrycznych drugiej połowy XX i początku XXI wieku. Dowodzi, że propagowanie pajdocentryzmu prowadzi do destrukcji tradycyjnego szkolnictwa i powstania nowych patologii szkolnych, np. przemocy uczniów wobec nauczycieli. Krytyczna analiza autora dotyczy m.in. pajdocentryzmu Bogdana Suchodolskiego, Hubertusa von Schoenbecka, Henryki Kwiatkowskiej i Bogusława Śliwerskiego.